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3.1 LA COMUNICACIÓN VS LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA.

La comunicación es un proceso fundamental en la vida cotidiana, ya que permite transmitir ideas, emociones e información entre las personas.  A continuación, se presentan las principales diferencias entre la comunicación normal en un grupo y la comunicación didáctica desarrollada en el aula por el profesor.

a) Definición: diferencia entre comunicación normal y comunicación didáctica:

La comunicación normal en un grupo es la que usamos todos los días cuando hablamos con otras personas para compartir ideas, opiniones, sentimientos o simplemente conversar. Suele ser espontánea y no tiene necesariamente un objetivo de enseñanza.

En cambio, la comunicación didáctica es la que se da en el aula entre el profesor y los alumnos con la intención de enseñar y ayudar a aprender. El docente guía la conversación, explica los contenidos, resuelve dudas y busca que los estudiantes comprendan y participen en la clase.

b) Definiciones de los autores

A continuación, se presentan las principales diferencias entre la comunicación general y la comunicación didáctica desarrollada en el contexto educativo, tomando como referencia las aportaciones de Martínez (1999) y Bermejo y Ballesteros (2017).

La comunicación, desde una perspectiva general, puede definirse como un proceso social, dinámico y voluntario que se establece entre personas que desean intercambiar información, ideas o significados. Este proceso requiere la existencia de un código común, formado por signos, símbolos y normas compartidas, que debe ser comprendido tanto por el emisor como por el receptor para que el mensaje pueda interpretarse correctamente. Además, la comunicación está influida por el contexto cultural y social en el que se desarrolla, lo que condiciona el significado de los mensajes y la forma en que estos son comprendidos.

Por su parte, la comunicación didáctica constituye una modalidad específica de la comunicación que se desarrolla en el ámbito educativo, especialmente dentro del aula. Su principal característica es la intención educativa, ya que no busca únicamente transmitir información, sino favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral del alumnado. En este proceso, el docente organiza y adapta los mensajes, los recursos y las estrategias comunicativas según las características y necesidades de los estudiantes, con el fin de facilitar la comprensión de los contenidos y promover una participación activa. Asimismo, la comunicación didáctica se caracteriza por ser bidireccional, puesto que tanto el profesor como el alumnado intercambian continuamente los roles de emisor y receptor durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

c) Mapa conceptual en el que se relacionan los conceptos-ideas claves

3.2 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA EN LAS TIC: Estructura sstemática.

En los sigueintes apartados se muestran un mapa de cómo se desarrolla la comunicación con TIC dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y en segundo lugar el por qué se consideran una estructura sistemática.

a) Mapa conceptual: Organizados y relacionados los diferentes elementos.

En este mapa aparecen el docente y el alumno intercambiando información a través de mensajes, utilizando un mismo código y dentro de un contexto educativo determinado. Además, refleja la importancia de las TIC como herramientas que facilan la comunicación, la participación y el aprendizaje de forma más dinámica e interactiva.

b) ¿Por qué se considera una estructura sistémica? 

La comunicación didáctica se considera una estructura sistémica porque todos sus elementos están relacionados entre sí y funcionan de manera conjunta. En el mapa podemos observar que el docente, el alumno, el mensaje, el código, las TIC y el contexto se conectan continuamente mediante un proceso de comunicación bidireccional.

Las razones que la justifican son:

• Todos los elementos están relacionados entre sí, ya que el docente y el alumno intercambian información mediante mensajes y códigos comunes.
• Existe interdependencia, porque cualquier cambio en uno de los elementos afecta a los demás. Por ejemplo, si el código no se comprende, el mensaje no llegará correctamente.
• Persigue una finalidad común, que es favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral del alumno.
• La comunicación es bidireccional, ya que tanto el docente como el alumno pueden actuar como emisor y receptor.
• El contexto influye en todo el proceso, porque el aula, el centro y el entorno sociocultural condicionan la comunicación y el aprendizaje.

3.3/3.4 CARACTERÍSTICAS Y FACTORES ESPECIFICOS DE LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA CON TIC

En el siguiente apartado se presenta un guion de contenidos y un mapa conceptual en los que se recogen los principales factores y características de la comunicación didáctica con TIC, mostrando los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

a) Guión de contenido de las caracteristicas de la comunicación didáctica con TIC

La comunicación didáctica con TIC es un proceso esencial en la enseñanza y el aprendizaje, ya que permite el intercambio de información entre docente y alumnado utilizando diferentes recursos tecnológicos. Además, favorece la participación, la interacción y la adaptación del aprendizaje a las necesidades de los estudiantes.

b) Guión de contenido de los factores de la comunicación didáctica con TIC

La comunicación es la base de todo proceso educativo. Para que pueda producirse correctamente, deben existir una serie de factores que faciliten el intercambio de información y la comprensión del mensaje entre emisor y receptor. Estos factores ayudan a entender cómo se desarrolla la comunicación dentro del aula y mediante las TIC.

c) Mapa conceptual de las caracterísiticas y factores de la comunicación didáctica con TIC